Λεπτομερής περιγραφή του προϊόντος

Σαμουρικά νούμερα (ξύλινες πλάκες 1–9)

Η συσκευασία περιέχει 9 ξύλινες πλάκες με αριθμούς 1–9 αποθηκευμένες σε φυσικό ξύλινο κουτί. Οι αριθμοί είναι κατασκευασμένοι σε τραχιά (σαγρέ) επιφάνεια σε αντίθεση με την λεία επιφάνεια της πλάκας, έτσι ώστε όταν τα αγγίζει το παιδί να αισθάνεται το σχήμα του αριθμού.

Περιεχόμενο και εκτέλεση

Στη συσκευασία περιλαμβάνονται ξεχωριστές ξύλινες πλάκες με απεικονιζόμενους αριθμούς 1–9 και μια ξεχωριστή θήκη για αποθήκευση. Η τραχιά επιφάνεια των αριθμών λειτουργεί ως αισθητηριακή υποστήριξη κατά την εκμάθηση του σχήματος των αριθμών.

Σκοπός του εργαλείου

Άμεσος στόχος

Να δείξετε στο παιδί το γραπτό σύμβολο που αντιστοιχεί στην ποσότητα που μπορεί να ονομάσει, παρέχοντάς του έτσι το «κλειδί» στον γραπτό κόσμο των αριθμών.

Έμμεσος στόχος

Ετοιμάστε το παιδί για να γράψει μεμονωμένα ψηφία.

Προαπαιτούμενα και προτεινόμενη ηλικία

Προαπαιτούμενο είναι η γνώση των εννοιών των αριθμών 1–10. Το εργαλείο είναι κατάλληλο για παιδιά περίπου από 4,5 ετών. Το παιδί μπορεί ήδη νωρίτερα να εργάζεται με άλλα Montessori εργαλεία, όπως οι κόκκινες-μπλε ράβδοι.

Διαδικασία εργασίας

• Θα ετοιμάσουμε τρεις αριθμούς που θέλουμε να παρουσιάσουμε στο παιδί (δεν χρειάζεται να είναι σε σειρά).
• Θα καθίσουμε στο τραπέζι έτσι ώστε το παιδί να κάθεται στα αριστερά μας (για αριστερόχειρες στα δεξιά), κάτι που θα βελτιώσει την πρόσβαση και την ορατότητα. Το παιδί θα πρέπει να κάθεται ίσια και να έχει και τα δύο πόδια στο έδαφος.
• Βγάζουμε ένα πλακίδιο από το κουτί. Το κρατάμε με το αριστερό χέρι στην αριστερή κάτω γωνία και με τον δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο του δεξιού χεριού ακολουθούμε τη γραμμή του αριθμού. Το δαχτυλίδι και το μικρό δάχτυλο είναι κρυμμένα στην παλάμη, ο αντίχειρας δεν συμμετέχει. Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία αρκετές φορές και κατά τη διάρκεια κάθε ακολουθίας ονομάζουμε καθαρά τον αριθμό.
• Στη συνέχεια, αφήνουμε το παιδί να σχεδιάσει τον αριθμό με τον ίδιο τρόπο. Συνεχίζουμε με τις επόμενες δύο πλάκες. Τοποθετούμε τις πλάκες στην αριστερή επάνω γωνία του τραπεζιού με κενό ανάμεσά τους.
• Αφού παρουσιάσουμε όλους τους τρεις αριθμούς, δίνουμε στο παιδί διάφορες εργασίες, όπως:
  • „Δώσε μου τον αριθμό 8.“
  • „Σχεδίασε τον αριθμό 5.“
  • „Δώσε μου το ταμπλό με τον αριθμό 2.“
• Ανακατεύουμε τις πλάκες συνεχώς; Η δραστηριότητα μπορεί να αλλάξει έτσι ώστε το παιδί να καλεί τον ενήλικα να εκτελέσει ενέργειες.
• Αν το παιδί είναι σίγουρο στην αναγνώριση, του ζητάμε να σχεδιάσει τον αριθμό και ταυτόχρονα να τον ονομάσει. Αν έχει δυσκολίες με κάποιον αριθμό, δεν το διορθώνουμε άμεσα, αλλά παρουσιάζουμε ξανά τον αριθμό σε επόμενη ευκαιρία.
• Κατά την αποθήκευση στο κουτί, ονομάζουμε ξανά τους αριθμούς.

Άσκηση

Αν το παιδί κατανοεί τις έννοιες των ψηφίων, μπορεί να αρχίσει να γράφει τα ψηφία με κιμωλία στον πίνακα — αρχικά χωρίς γραμμές, αργότερα και με γραμμές. Μπορούμε επίσης να δείξουμε ότι οι άνθρωποι γράφουν τους αριθμούς με διαφορετικούς τρόπους σε διάφορα μέρη του κόσμου, ή να δείξουμε ψηφιακά ρολόγια και αριθμούς ως επιπλέον προσανατολισμό.

Σημειώσεις για τους επιμέρους αριθμούς

• Στον αριθμό 2: πριν γράψουμε τη γραμμή από αριστερά προς τα δεξιά, σταματάμε για λίγο, ώστε να φαίνεται ότι στο σημείο δεν υπάρχει καμπύλη, αλλά αιχμηρή άκρη.
• Στον αριθμό 5: πρώτα γράφουμε μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω και μετά μια γραμμή από αριστερά προς τα δεξιά.