Λεπτομερής περιγραφή του προϊόντος

Σύνολο ξύλινων πλαισίων για τη διδασκαλία αριθμών 11–99

Η συσκευασία περιέχει δύο ξύλινες κορνίζες με πλακίδια εισαγωγής με αριθμούς 1–9. Το εργαλείο χρησιμοποιείται για την ανακάλυψη των αριθμών της δεύτερης δεκάδας και στη συνέχεια για τη σύνδεση ποσοτήτων με αριθμητικά σύμβολα σε συνεργασία με το υλικό με τα χάντρες και τον πίνακα Seguin.

Περιγραφή εργαλείου

Η σειρά είναι χωρισμένη σε δύο μέρη ανάλογα με τον τύπο αριθμοδότησης. Οι πλάκες με τους αριθμούς 1–9 μπορούν να τοποθετηθούν μέσα στο πλαίσιο έτσι ώστε να καλύψουν το μηδέν και να δημιουργήσουν έναν συγκεκριμένο αριθμό.

1. σετ „-ντά“

• Η πρώτη πλάκα έχει πέντε σειρές, η δεύτερη πλάκα έχει τις πρώτες τέσσερις σειρές κατειλημμένες από τον αριθμό 10 (μηδέν ως βάση).
• Η τελευταία γραμμή στη δεύτερη πλάκα παραμένει κενή.
• Οι πλάκες με τους αριθμούς 1–9 τοποθετούνται μέσα στο πλαίσιο και καλύπτουν το μηδέν, δημιουργώντας έτσι τους αριθμούς 11–19.

2. σετ „-cet“

• Στην πρώτη πλάκα υπάρχουν στους επιμέρους σειρές οι αριθμοί 10–50, ενώ στη δεύτερη πλάκα οι αριθμοί 60–90.
• Η τελευταία γραμμή παραμένει κενή.
• Πλάκες με αριθμούς 1–9 επικαλύπτουν το μηδέν με την εισαγωγή και σχηματίζουν αριθμούς 11–99 στις αντίστοιχες δεκάδες.

Χρήση του εργαλείου

Το εργαλείο χρησιμοποιείται τη στιγμή που κατά την εργασία με τις Κόκκινες και Μπλε ράβδους ή με το Υλικό Μαργαριταριών "ξεπερνάμε" το δέκα. Στην μαργαριταρένια δεκάδα προσθέτουμε μια μονάδα και ονομάζουμε τον προκύπτοντα αριθμό (π.χ. "έντεκα"). Για την εκμάθηση προτείνουμε τη μέθοδο τριών βημάτων: "Αυτό είναι...", "Πού είναι...;", "Τι είναι αυτό;"

• Μεταφέρετε και τις δύο πλάκες από το πρώτο σετ στο χαλάκι και τοποθετήστε τις δίπλα-δίπλα.
• Πάρτε την πλάκα με τον αριθμό 1 και τοποθετήστε την στη θέση μηδέν στην πρώτη σειρά; πείτε «έντεκα».
• Με τον ίδιο τρόπο συνεχίστε στις επόμενες σειρές, στη συνέχεια προσκαλέστε το παιδί να το δοκιμάσει μόνο του.
• Σημαντικό: το παιδί θα πρέπει να κατανοεί ότι κάτω από τις μονάδες είναι το μηδέν.

Έλεγχος σωστής εκτέλεσης

Η σειρά των ψηφίων πρέπει να είναι σωστή και καμία πλάκα με αριθμό δεν πρέπει να λείπει. Η ίδια διαδικασία ελέγχου ισχύει και κατά την εργασία με τους πίνακες της δεύτερης σειράς „-cet“.

Εναλλαγές και επεκτάσεις

• Κατά την παρουσίαση των ψηφίων, μπορεί να προστεθεί λεκτική εξήγηση, π.χ. «Έντεκα. Δέκα συν ένα είναι έντεκα.» (εξάσκηση στην πρόσθεση).
• Δίπλα στον προκύπτοντα αριθμό μπορείτε να τοποθετήσετε τον αντίστοιχο αριθμό χαντρών από το υλικό των χαντρών.
• Ο ενήλικας δείχνει τον αριθμό και ρωτά: «Πόσα χάντρες θα χρειαστώ;». Το παιδί τοποθετεί τις χάντρες σύμφωνα με τον αριθμό.
• Ένας ενήλικας μπορεί να τοποθετήσει οποιονδήποτε αριθμό χαντρών και το παιδί θα δημιουργήσει ή θα δείξει τον αντίστοιχο αριθμό στην πλάκα.
• Η δραστηριότητα μπορεί να συνδυαστεί με τη γραφή αριθμών σε σιμιγδάλι για την εξάσκηση της γραφικής έκφρασης των αριθμών.

Μετάβαση στην αφαίρεση

Μόνο όταν το παιδί καταφέρει να δουλέψει με αυτό το συγκεκριμένο υλικό (ράβδοι, χάντρες), είναι δυνατόν να προχωρήσει στη χρήση των καρτών και έτσι να υποστηρίξει τη μετάβαση από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο (αριθμητικά σύμβολα στις κάρτες).